اختصاص ۸۰۰ میلیون تومان برای تکمیل خوابگاه دانشکده فنی دختران خرمآباد
نماینده دانشگاه فنی و حرفه‌ای در لرستان گفت: یک میلیارد و ۳۸۰ میلیون تومان به پروژه‌های عمرانی دانشکده‌های فنی استان اختصاص یافته است.
به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه لرستان، طرهانی‌نژاد در جمع خبرنگاران گفت: یک میلیارد و ۳۸۰ میلیون تومان اعتبار از محل اعتبارات دانشگاه فنی و حرفه‌ای کشور و منابع داخلی دانشکده‌ها به پروژه‌های عمرانی دانشکده‌های فنی لرستان اختصاص یافت.
وی ادامه داد: در این راستا ۸۰۰ میلیون تومان اعتبار جهت تکمیل خوابگاه دانشکده فنی دختران خرمآباد در دانشگاه فنی و حرفه‌ای کشور مصوب شده است.
طرهانی‌نژاد گفت: امیدواریم با این اعتبار علاوه بر تکمیل این پروژه که چند سالی است با ۶۰ درصد پیشرفت فیزیکی نیمه کار رها شده بود کمبود فضای خوابگاهی نیز در این دانشکده رفع شود.
نماینده دانشگاه فنی و حرفه‌ای در لرستان با بیان اینکه این خوابگاه دارای ۱۷۶ نفر ظرفیت است و ظرف یکسال آینده تکمیل و به بهرهبرداری میرسد، بیان کرد: از بین پنج دانشکده فنی لرستان تنها دانشکده فنی دختران از حیث فضای خوابگاهی با کمبود مواجه است به گونه‌ای که علی رغم برخورداری از یک خوابگاه با ظرفیت ۳۰۰ نفر ۱۰۰ نفر از دانشجوبان آن در خوابگاههای خودگردان اسکان یافتهاند.
وی همچنین به اختصاص ۵۰۰ میلیون تومان اعتبار جهت تکمیل محوطهسازی و فضای سبز دانشکده فنی دختران بروجرد از محل منابع دانشگاه فنی و حرفه‌ای کشور اشاره کرد و یادآور شد: از محل منابع داخلی دانشکده فنی پسران خرمآباد نیز ۵۰ میلیون تومان جهت اجرای چمن زمین فوتبال این دانشکده اختصاص یافته است.
نماینده دانشگاه فنی و حرفه‌ای در لرستان با بیان اینکه امیدواریم این زمین فوتبال تا پایان سال ۹۳ تکمیل و بهرهبرداری برسد، گفت: همچنین ۳۰ میلیون تومان اعتبار جهت توسعه فضای سبز دانشکده فنی خرمآباد از محل منابع داخلی این دانشکده تخصیص یافته است.
ایجاد 36 رشته جدید در دانشگاه علمی‌کاربردی چهارمحال و بختیاری
رییس دانشگاه علمی‌کاربردی چهارمحال و بختیاری از اضافه شدن 36 کد رشته جدید به رشته‌های این مرکز خبر داد.
به گزارش خبرنگارخبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)-منطقه چهارمحال و بختیاری- عنایت‌الله توکلی، با اشاره به سالروز تاسیس دانشگاه علمی‌کاربردی در 18 مهرماه، افزود: ارتقای دانش، کشف استعدادهای نهفته و ایجاد مهارتهای لازم در دانشجویان از اهداف اصلی نظام عالی مهارتی است.
وی با بیان اینکه در نظام آموزشی عالی مهارتی، رشتهها بر اساس تقاضای بازار کار تعریف می‌شوند، گفت: در مهر ماه امسال 36 کد رشته جدید مانند تراش سنگهای زینتی، طلا و نقره سازی به رشته‌های این مرکز اضافه شده و 18 کد رشته که بازار کار آن در جامعه اشباع شده است حذف شده است.
مرکز علمی و کاربردی چهارمحال و بختیاری 137 کد رشته فعال دارد
توکلی تعداد کد رشته‌های فعال مرکز علمی و کاربردی استان چهارمحال و بختیاری را 137 رشته عنوان و خاطرنشان کرد: با وجود اینکه 32 درصد از دانشجویان این مرکز آموزشی شاغل هستند اما ما در تلاش برای زمینه سازی ورود فارغ التحصیلان با تجربه و ماهر این مرکز به بازار کار هستیم.
وی با بیان اینکه درصد رشته‌های کاردانی به کارشناسی 70 به 30 است، افزود: امروزه بازار کار بیشتر نیازمند نیروی متخصص تکنیسین است.
توکلی از راه اندازی دو مرکز آموزش عالی آزاد در آینده نزدیک در استان خبرداد و تصریح کرد: تاکنون هیچ گونه موسسه آموزش عالی آزاد در این استان نبوده اما اکنون مجوز اولیه دو مرکز عالی آزاد صادر شده است که در مراحل بعدی اخذ مجوز قرار دارد.
افزایش رشته‌های غیر حضوری دانشگاه علمی‌کاربردی چهارمحال و بختیاری
رییس دانشگاه علمی‌کاربردی چهارمحال و بختیاری همچنین از افزایش رشته‌های غیر حضوری در این مرکز خبر داد و گفت: رشته مدیریت خانواده به عنوان یک رشته غیر حضوری از سال 76 تاکنون فعال بوده است که در سال جاری مجوز فعالیت 4 رشته غیرحضوری دیگر در این مرکز صادر شده است.
توکلی با بیان اینکه مهر ماه امسال 3 هزار دانشجو در این دانشگاه پذیرش شدهاند، اظهارکرد: با توجه به اینکه سایر دانشگاههای نظری کشور امسال با کاهش حضور دانشجویان مواجه بودند، اما میزان پذیرش این مرکز نسبت به سال گذشته کاهش محسوسی نداشته است.
به گزارش ایسنا، 16 مرکز آموزش عالی علمی و کاربردی در استان چهارمحال و بختیاری فعالیت دارد.
ارتقای کیفی آموزشی، نیاز امروز دانشگاه
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران ضمن ارائه رئوس برنامه چهارساله دانشگاه در حوزه آموزش، اجرای آن را گامی در جهت بهبود کیفیت آموزشی دانست.
به گزارش سرویس دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، منطقه علوم پزشکی تهران، در پی ابلاغ رئوس برنامه چهارساله دانشگاه(1396-1392)، دکتر محمد جلیلی به تشریح برنامه‌های حوزه آموزش و اقدامات انجام شده در تحقق اهداف برنامه پرداخت و گفت: بخشی از برنامه‌های چهارساله، دانشگاهی و بخشی دیگر مربوط به معاونت‌های مختلف از جمله معاونت آموزشی است.
وی افزود: پس از ابلاغ برنامه چهار ساله، شناسایی برنامه‌های دانشگاهی که معاونت آموزشی می‌تواند در آن مشارکت و همکاری داشته باشد، همچنین مرور و بررسی مجدد برنامه‌های خاص حوزه آموزش و ادارات مرتبط با آن در دستور کار قرار گرفت.
معاون آموزشی دانشگاه، تصریح کرد: تاکنون برای هر یک از برنامه‌ها یکی از مدیران حوزه به عنوان مسئول اجرا و پیگیری مشخص‌شده که نحوه اجرایی شدن برنامه‌های کلان را دنبال می‌کند. در جلسه شورای مدیران نیز هر یک از برنامه‌ها بررسی، موضوع شفاف، مراحل کار مشخص و جدول زمانی تعیین می‌شود تا در فاز بعدی، اجرای برنامه‌ها آغاز و گزارش‌ها ادواری تهیه شود.
تاکید بر استقرار نظام جامع ارزشیابی کیفی
دکتر جلیلی یکی از مهم‌ترین برنامه‌های حوزه آموزش را استقرار نظام جامع ارزشیابی خواند که در سه محور ارزشیابی هیئت علمی، برنامه‌های آموزشی و ارتقاء کیفی ارزیابی فراگیران پیگیری می شود و افزود: به دنبال ایجاد مدلی نظام‌مند به منظور ارزشیابی کیفیت آموزشی اعضای هیات علمی از منابع مختلف و با نگاهی جامع هستیم و در نظر داریم آیین‌نامه‌ای را تدوین کنیم که در هر دانشکده با توجه به مقتضیات آن مورد استفاده قرار گیرد.
معاون آموزشی دانشگاه، با بیان اینکه ارزشیابی کیفی اعضای هیات علمی تاکنون نظام‌مند نبوده و آیین‌نامه جامعی نداشته تا جنبه‌های مختلف را مورد توجه قرار دهد افزود: برای این کار از منابع محدودی استفاده می‌شد. البته در دانشکده پزشکی آیین‌نامه ارزشیابی کیفی تدوین و اجرا می‌شود ولی در دانشکده‌های دیگر به صورت نظرسنجی از فراگیران است که بنا داریم این کار را با ساماندهی بهتری انجام دهیم و در آن منابع اطلاعاتی، ابعادی که مورد ارزیابی قرار می‌گیرد و نحوه بازخورد به اعضای هیات علمی و استفاده از نتایج حاصل از آن را مورد توجه قرار دهیم.
وی یادآور شد: در کنار استقرار نظام جامع ارزشیابی کیفی به دنبال بازبینی و ارتقای ارزیابی کمی اعضای هیات علمی (سیستم شعاع) نیز هستیم.
دکتر جلیلی با تاکید بر ارزشیابی برنامه‌های آموزشی دانشکده‌ها گفت: دانشکده‌ها بایستی با ساز و کار مشخص برنامه‌های آموزشی دایر در دانشکده خود را به صورت ادواری مورد ارزیابی و نتایج حاصل از آن را در بهبود کیفیت آموزش مورد استفاده قرار دهند.
وی از تدوین آیین‌نامه جامع ارزشیابی برنامه‌های آموزشی خبر داد و افزود: براین اساس دانشکده‌ها شیوه‌نامه‌هایی را تدوین کردند که تعدادی از آن‌ها در شورای دانشگاه مصوب شده و با نهایی شدن آن امیدواریم در نیمه دوم سال این کار را به نتیجه رسانده و گزارش اولیه را تا پایان سال استخراج کنیم.
معاون آموزشی دانشگاه بر ضرورت نظارت و ارتقاء کیفی آزمون‌ها تاکید کرد و گفت: هر سال و هر ترم تعداد زیادی آزمون در سطح دانشکده‌ها و دانشگاه برگزار می‌شود لذا ایجاد مکانیزم کنترل کیفی می‌تواند در ارتقای کیفیت آزمون‌ها تأثیرگذار باشد. البته این برنامه در بعضی آزمون‌ها به صورت جدی و در برخی دیگر کمتر انجام می‌شد که در نظر داریم آن را به صورت جامع و نظام‌مند در سراسر دانشگاه اجرا کنیم.
توانمندسازی هیات علمی؛ ضرورت غیرقابل انکار
دکتر جلیلی توانمندسازی هیات علمی را از دیگر برنامه‌های معاونت آموزشی خواند و افزود: افرادی که وارد جرگه هیات علمی می‌شوند، در حوزه تخصصی خود برجسته و ماهرند و برای اینکه بتوانند به عنوان مدرس در دانشگاه ایفای نقش کنند لازم است توانمندی‌های دیگری را کسب کنند.
وی افزود: در برنامه نظام جامع توانمندسازی اعضای هیات علمی که در مرکز مطالعات توسعه آموزش پزشکی پیگیری می‌شود توانمندی‌های مورد انتظار و نیازهای اعضای هیات علمی مورد توجه قرار می‌گیرد.
توسعه آموزش‌های الکترونیک؛ پاسخگوی انبوه متقاضیان
دکتر جلیلی توسعه آموزش الکترونیک را با توجه به تأسیس دانشکده مجازی دست‌یافتنی دانست و افزود: با توجه به بهره‌مندی عرصه‌های مختلف از حوزه IT ضروری است در زمینه آموزش پزشکی نیز از فضای مجازی استفاده کنیم.
معاون آموزشی دانشگاه با بیان اینکه بسیاری از محدودیت‌های دسترسی آموزشی با روش‌های آموزش مجازی برطرف می‌شود افزود: تاکنون از بستر آموزش الکترونیک به منظور فراهم کردن زیرساخت‌ها و فرهنگ‌سازی به عنوان کمک آموزشی استفاده می‌شد و هنوز این شیوه به جز در رشته‌های خاص (کارشناسی ارشد آموزش پزشکی) جایگزین آموزش‌های رسمی نشده است.
وی افزود: براساس برنامه 4 ساله، معاونت آموزشی مکلف است 25 درصد آموزش‌ها را به صورت غیرحضوری برگزار کند البته این جزء برنامه سال 91 بود و به دلیل شرایط دانشگاه در سال 92 پیشرفت خاصی نداشت. اکنون از این 25 درصد فاصله داریم و بایستی در بازه زمانی به این هدف برسیم.
ارتقای کیفی رابطه استاد و دانشجو
دکتر جلیلی در خصوص برنامه ارتقا کیفی رابطه استاد و دانشجو گفت: ارتباط تنگاتنگی که در گذشته بین دانشجویان و اساتید وجود داشت امروزه به دلایل مختلف کمرنگ شده است.
وی افزود: وجود این رابطه در شکل‌گیری و رشد فردی دانشجویان بسیار موثر و ممکن است شکل این برخوردها و ارتباطات تغییر کند ولی ماهیت آن ارزشمند است.
ساماندهی و بهبود روند اجرای پایان‌نامه‌ها
معاون آموزشی دانشگاه درباره ساماندهی و بهبود روند اجرای پایان‌نامه‌ها گفت: ساماندهی و بازبینی پایان‌نامه‌ها از جهات مختلف یک ضرورت است. در این برنامه به نحوه اخذ، اجرا و نظارت بر پایان‌نامه‌ها و نقشی که بر یادگیری پژوهش در دانشجویان دارند همچنین به منابع مالی و امکانات مورد نیاز آن توجه می‌شود.
جذب هیات علمی براساس شناسایی نیازها
دکتر جلیلی با اشاره به تدوین نقشه هیات علمی گفت: جذب هیات علمی براساس نیازهای دانشگاه مسئله ای است که مدت‌ها مورد توجه بوده و بر مبنای آن نقشه ی جانمایی و جذب هیات علمی تدوین شده است. اکنون با توجه به بازخوردهایی که از این مدل به دستمان رسیده و تغییراتی که در نیروها و چیدمان و نیازها ایجاد شده لازم است این مدل دوباره بازبینی شود.
ساماندهی خدمات آموزشی
دکتر جلیلی ساماندهی خدمات آموزشی را مأموریت جدی حوزه آموزش خواند و افزود: کاهش تصدی‌گری ستاد و واگذاری خدمات، همچنین غیرحضوری شدن ارائه خدمات از جمله اهداف این برنامه است.
معاون آموزشی با بیان اینکه انتظار داریم همه خدمات آموزشی غیرحضوری ارائه شود، گفت: در حال حاضر بخشی از خدمات، غیر حضوری و بخش دیگر نیاز به مراجعه دارند که با تفویض اختیار به دانشکده‌ها، خدمات آموزشی به صورت روان‌تر و با حداقل بروکراسی انجام می‌شود.
وی با اشاره به یکپارچه‌سازی پرونده دانشجویی «یک دانشجو یک پرونده» گفت: این طرح به طور مشترک با معاونت دانشجویی دنبال می‌شود که در آن اطلاعات مختلف دانشجویان در یک مجموعه جمع‌آوری شده و کمک زیادی به ساماندهی امور می‌کند.
دکتر جلیلی فضا و تجهیزات را از دیگر نکات مورد توجه در برنامه چهارساله خواند و افزود: از دانشگاه انتظار می رود تا برنامه‌های آموزشی را در سطح کیفی بالا اجرا کند، که این امر مستلزم تأمین تجهیزات، منابع، فضای فیزیکی مورد نیاز دپارتمان ها و دانشکده‌هاست که البته در این زمینه محدودیت‌های جدی نیز وجود دارد.
وی افزود: هرچند که قوام و استحکام دانشگاه به قدمت آن است اما این بستر قدیمی نیاز دارد که در امکانات، فضاها و تجهیزاتش، بازبینی، تکمیل و جایگزینی صورت گیرد.
معاون آموزشی دانشگاه، با تاکید بر اولویت‌بندی نیازها گفت: طبیعی است که منابع نمی‌تواند جوابگوی همه نیازها باشد در شرایطی که دانشگاه با محدودیت منابع روبروست بایستی براساس نیازسنجی و اولویت‌بندی امکان استفاده بهینه از منابع را فراهم کرد.
وی تقویت روحیه احترام در همه سطوح، ارتقا اخلاق سازمانی، تعهد حرفه‌ای و نهادسازی لازم برای جاری شدن آن در تمام سطوح را از برنامه‌های دانشگاهی دانست که در حوزه آموزش نمود و بروز می‌کند.
دکتر جلیلی با توضیح اینکه دانشگاه در حال حاضر به دنبال توسعه کمی دوره‌های آموزشی نیست افزود: در سال‌های گذشته توسعه کمی قابل‌توجهی داشتیم. اکنون سیاست کلی وزارت بهداشت که دانشگاه آن را معقول می‌داند و دنبال می‌کند بر توسعه کیفی متمرکز شده است.
وی افزود: اکنون تاکید و تمرکز بر روی رشته‌های موجود است؛ البته شناسایی رشته‌های اولویت‌دار و ضروری همچنان در دستور کار قرار دارد.
معاون آموزشی دانشگاه در پایان تاکید کرد: با توجه به اینکه برنامه چهارساله دانشگاه با جدیت در معاونت آموزشی پیگیری می‌شود امیدواریم شاهد استقرار آن در مجموعه دانشگاه باشیم.
پذیرش دانشجوی خارجی سرمایه گذاری ارزشمند برای کشور
دکتر جعفریان گفت: پذیرش دانشجو از کشورهای دیگر سرمایه گذاری ارزشمندی برای کشور محسوب می شود.
به گزارش سرویس دانشگاهی ایسنا، رییس دانشگاه علوم پزشکی تهران با اشاره به این که اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاه ها موضوعی جدی است و عوامل زیادی در آن دخیل هستند، گفت: در رشته‌های علوم پزشکی به طور خاص باید به اندازه‌ای که اشتغال وجود دارد، دانشجو تربیت کنیم.
دکتر علی جعفریان ادامه داد: در حال حاضر تمام پزشکان عمومی بعد از فارغ التحصیلی می توانند وارد جامعه پزشکی شوند، ولی در برخی موارد به دلیل عدم تعاریف درآمدی مناسب و عدم در نظر گرفتن امکانات رفاهی مناسب برای خدمت درمناطق محروم، این قشر از جامعه پزشکی ترجیح می دادند وارد مشاغل دیگری شوند.
رییس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی خاطرنشان کرد:با اجرای طرح تحول نظام سلامت تمامی مشکلات پزشکان عمومی ساماندهی شده و مشوق های خوبی به منظور خدمت در مناطق محروم برای این قشر در نظر گرفته شده‌است.
دکتر جعفریان ضمن اشاره به این که جذب دانشجو از کشورهای دیگر در واقع سرمایه گذاری ارزشمندی برای کشور محسوب می شود، بیان داشت: حدود 4 سال است که دانشگاه علوم پزشکی تهران اقدام به جذب دانشجو از کشورهای دیگر کرده و تا به حال توانسته ایم در حدود 120 دانشجو را از کشورهای منطقه و برخی کشورهای اروپایی جذب کنیم.
وی با تاکید بر لزوم ظرفیت سازی برای جذب دانشجوی خارجی و تقویت زبان بین المللی در دانشگاه ها ادامه داد: ضروری است زیرساخت های لازم را برای جذب دانشجوی خارجی بخصوص در مقطع تحصیلات تکمیلی فراهم کنیم و با افزایش اعتبار بخشی های بین المللی، حداقل استاندارهای مناسب را برای بهتر شدن این روند در نظر بگیریم.
